東百合丘のピアノ教室　小学生でもできた！楽譜を分析する力

東百合丘のピアノ教室　小学生でもできた！楽譜を分析する力

こんにちは！ほんだ音楽教室講師の本田享子です。

当教室では、「自走力（自分で練習する力）」を身に付けることを目指して、日々レッスンを行っています。

この力が身に付きつつあるな、という出来事がありました。

小学校低学年の女の子が新しい曲に入ったときのことです。

拍子や調性を一緒に確認したあと、その子が楽譜をじっと見つめながら、こう言いました。

「あ、こことここは同じメロディーだね。だからマークを付けておこう」

そう言って、楽譜の中の同じ旋律の部分に、自分で★マークを書き込み始めたのです。

さらに「ここの部分は違うね。最後も似てるけどちょっと違うから、白い☆にしよう」と、自ら曲の構造を分析し始めた姿に、私はとても驚きました。

当教室では、初めての曲にチャレンジするとき、まず最初に拍子をチェックすることを徹底しています。

毎回必ず行うお約束のようなものなので、生徒さんたちにとっては慣れっこです。

まだ未就学児の小さなお子さんでも、「4分の4拍子！」と元気に答えてくれるのがいつもの風景です。

これまでは、曲のまとまりや同じメロディーの繰り返しを見つけるとき、私が「こことここは同じだね」とマークを付けてあげることがほとんどでした。

しかし、今回の生徒さんは、気がついたら私の手を借りず、自分の力でそれを見つけられるようになっていたのです。

「読譜（どくふ）」と一言で表すと、どうしても「並んでいる音符を一つひとつ読んでいくこと」だと思われがちです。

もちろんそれも大切ですが、実はそれだけではありません。

一歩引いて、楽譜全体を見通し、「曲がどんな組み立てになっているか」を捉える力も、同じくらい大切な要素です。

この「楽譜を分析する力」は、これから先、もっと長くて難しい曲に挑戦するようになったときに、本当に大きな力として生きてきます。

ただただ音を追うのではなく、「ここはさっきと同じだから、こう弾けばいいんだ」と頭の中で整理できるようになるため、譜読みのスピードも圧倒的に早くなります。

日々のレッスンの積み重ねの中で、生徒さんの中にこの力が自然と育っていたんだなと、とても嬉しく思いました。

一見難しそうに見える「分析」も、子どもたちの柔らかい頭は、まるで間違い探しを楽しむように自然と吸収していってくれます。

これからも、ただ目の前の音を弾くだけでなく、音楽の仕組みそのものを「おもしろいな」と感じられるような視点を、レッスンを通して一緒に育てていきたいと思っています。

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